Infographic over Japanse leeslessen

Met behulp van REFERENCE_0 en REFERENCE_1 als bron voor rommelige, handgeschreven studienotities, werd de inhoud omgezet in beknopte, verticale infographics voor Japans taalonderwijs, die snel met docenten kunnen worden gedeeld. De kernthema's van het curriculumontwerp voor het lezen van verhalende teksten werden behouden, maar de inhoud werd visueel georganiseerd in plaats van simpelweg de notitiepagina's te kopiëren. Er werd een verfijnde lay-out met een witte achtergrond gecreëerd, met donkerblauwe hoofdstuktitels, afgeronde kaarten, eenvoudige platte pictogrammen, pijlen, vinkjes en kleurgecodeerde vakjes. Een hoofdtitel werd toegevoegd: {argument name="headline text" default="Lessen ontwerpen om leesvaardigheid te bevorderen"} en een subtitel: {argument name="subtitle text" default="~Een les die de interpretatie verdiept door beschrijvingen als basis te gebruiken en te beginnen vanuit discrepanties~"}. De infographic is verdeeld in zeven genummerde secties en een laatste samenvattingskolom: 1) Basiscursusstructuur, verdeeld in vier stappen: feiten (beschrijving) → uitleg → betekenis → persoonlijke expressie; 2) Drie fasen van leerdiepte, aangeduid als: laag: oppervlakkig begrip, gemiddeld: interpretatievorming, hoog: betekenisreconstructie; 3) Vraagontwerp, inclusief de voorwaarden voor goede vragen, het vraagproces en specifieke voorbeeldvragen; 4) Kernpunten voor het verbeteren van de dialoogkwaliteit, inclusief twee vergelijkingskaarten: NG (ontoereikend) en doeldialoog, en trefwoorden: vergelijking, associatie, herinterpretatie; 5) De belangrijkste rol van de docent, gericht op het zichtbaar maken van "zre" (cognitieve bias/verschil), inclusief kaarten voor specifieke acties en NG-acties; 6) Beoordeling en observatie, inclusief twee kaarten: observatiepunten en -methoden; 7) Het meta-perspectief op curriculumverbetering wordt gepresenteerd als vijf onderling verbonden kaarten: verbinding met de voorgaande stof, verbetering van de taalgevoeligheid, gebruik van de initiële "zure", het creëren van "gedeelde consensus" en evaluatie van het leerproces. Dit wordt afgesloten met een treffende samenvattende verklaring. {argument name="summary statement" default="Een les die de interpretatie verdiept door beschrijvingen als basis te gebruiken en te beginnen vanuit discrepanties."} Dit wordt afgesloten met een checklist van drie punten: lezen op basis van bewijs, het denkproces verbreden door middel van dialoog en betekenis geven in eigen woorden. Het doel is om het eindresultaat te laten lijken op professioneel ontworpen lesmateriaal voor Japans, in plaats van slechts een foto van aantekeningen.